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情境创设的基本原则
发布日期:2019-06-03

问题情境创设的基本原则
——摘自核心素养教育丛书(杜淑贤)

      课堂教学设计应该创设合适的情境,而情境的选择应该根据教学目标、教学内容、学生的心理特点等的不同进行筛选,进而使教学设计有效地呈现在课堂上。情境创设是需要在一定的原则指导下开展的。情境创设的基本原则主要有目标性、主体性、真实性、多样性等,这些原则紧密联系、相辅相成。
      1、目标性原则
      教学情境的创设是为了达到教学目标服务的,在进行情境设计时,教师要设计好合适的“路径”和“台阶”,同时还要考虑学生是否能够接受,是否便于学生将学过的知识和技能迁移到情境中来解决问题。所以,教师一定要精心选择和设计,力求把教学目标有机整合在情境中,发挥其应有的作用。
     2、主体性原则
    情境创设的基本着眼点是学生的身心和谐发展。它立足于学生活动的需要,具有主题明确、情感伴随、自主发展等特点,因而它极易使学生全身心沉浸其中,通过自身的感悟、操作、体验、探究、发现,得到充分的、主动的发展。因此,情境教育是一种利用优化的环境,通过学生的主动活动,促进学生素质全方位提高的教学过程。
     3、真实性原则
     创设贴近学生生活和认知基础的真实情境是很有必要的。对脱离真实情境的知识,学生往往只能达到刻板的、不完整的理解。许多学生在应用所学的知识与技能时就感到困难,其根源在于他们的学习经验脱离了学习内容赖以从中获得意义的真实情境。因此,建构主义十分关注情境的真实性,极力主张学生能应用所学知识去解决真实世界中的问题,就必须要求学习和应用的情境具有真实性。
     4、多样性原则
     情境创设是丰富和多样的,它根据不同的学生对象、不同的教材内容、不同的教学手段、不同的教学过程而选择和组织不同的教学情境。情境创设若是单一、程序化的过程,再好、再生动的情境也会变得乏味。因此,教师可以创设多彩的生活情境、化学史料情境、事物情境、实验情境、新闻情境、故事情境等,使整个学习过程中都能激发、推动、强化和调整学生的认知活动。

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