当前位置:主页 > 名师视点 >
方红梅名师工作室建设报告
发布日期:2019-04-24
一:何谓名师
具有一定的社会影响力,较好的荣誉度,较高的知识度,特定专业技能的教学专家
具有核心思想、逻辑体系,形成个人的教学风格。骨干教师应该是学校的中流砥柱。名师应该合理利用自我效能感,发挥自我意象和自我效能感,为名师提供动力。
二、名师如何建立教学主张
1,、教学主张
基于对教育教学规律深刻理解及学科课程目标内容准确把握基础上,在教学实践的土壤中形成富有特色高度统摄的独到的教学见解。
2,何为教学主张
教学主张植根于名师的教育思想,是教育理论的深化与聚焦,源于名师对学科及其特质的把握,是理论与实践的高度概括,是教师自己对教育教学的整体建构。
教学主张是名师成长和成功的关键因素。
3.名师的教学主张在哪里
自我教学的反思性的实践者,扎根于课堂实践以课例为载体,以学生为对象,从案例研究入手以理性精神观照自己的教学行动,努力形成自我的教学理念。
4.教学主张的形成过程
教学主张是在个人的实践基础上产生的
5.形成条件—四个需要
经历漫长的的过程,具备教学风格所形成的阶段,需要一个独特的表达形式与标识,需要丰富的心智和独立的人格。
6、教学主张的提炼凝聚
(1)需要结合教学主张开展教改实验,加以完善,使教学主张成为一种现实。
(2)促成教师理论阅读与实践思考的融汇贯通,探寻自己教育教学中的中心思想。
(3)坚持一以贯之,持之以恒的教育教学思想
7.教学主张的观念系统
(1)教学主张的内容体系
(2)教学主张的理念基础
(3)教学主张的行动策略
8.实践研究的基本路径
(1)教材化研究
(2)教学化研究
(3)模式化研究
(4)人格化研究
三、教学风格:名师的专业品质
1.何为教学风格
是教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效一贯的教学观点,技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个体化。
2.教学主张与教学风格的关系
3.教学风格的形成过程具有复杂化
4.教学风格的形成具有阶段性
5.名师应追求自我教学风格的自觉形成
优势培育,兼容并蓄,模仿移植,选点突破,行为分析,弱点逆转
 

上一篇:加热条件下醋酸溶液电导率的变化
下一篇:私董会7步法

主页    |     工作室简介    |     名师风采    |     名师课堂    |     名师动态    |     名师视点    |     教学科研    |     教学研究    |     网上课堂    |