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省级课题—以问题情境为主线的探究式教学开题
发布日期:2019-08-30
湖北省教育学会“十三五”教育科研重点课题(2019B19001)
“以问题情境为主线的探究式教学模式”开题报告
一、问题提出的背景和意义
   在信息多元化、信息量巨大和信息开放的当今社会环境下,学生死记硬背、大量刷题所培养的应试能力已经不能适应新时代对人才选拔的要求。2017版《普通高中化学课程标准》中从五个维度提出了培养学生“化学学科素养”的要求,从化学学科的特点出发,倡导创设真实的问题情境,开展以化学实验为主的多种探究活动,以促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。以“问题情境为主线”的探究式教学模式正是响应了这一主题,遵循了“真实问题情境”服务于“实际化学问题”的理念。
   “以问题情境为主线的探究式教学模式”从改变高中课堂的基本教学模式着手,提倡教师在教学中通过多元化的信息创建问题情境,引导学生将基础知识迁移应用到新的情境中分析问题、解决问题。全面培养学生的科学探究和创新能力,培养学生灵活应用知识解决新情境和新问题的高阶思维能力。实现对学生化学学科素养的培养和考查,力求为新课程改革背景下的课堂教学模式提供新的思路和有价值的参考。
二、核心理念
  化学是现代科学技术的重要基础,是与生产生活紧密联系的学科。情境素材可来源于社会生活、学术、实验、图表数据、化学史料和化工等情境,通过真实的情境为主线,按学生思维走向逐层设计情境中的问题,以“问题情境线”、“学生探究线”、“知识构建线”、“核心素养线”四线并进的模式开展教学活动,全面培养学生的创新精神和实践能力。
三、研究目标、内容和拟创新点
(一)研究目标
1、结合教材内容特点和课型结构收集整理相关问题情境
2、通过展示课、交流总结等方法探索并完善以“问题情境线”、“学生探究线”、“知识构建线”、“核心素养线”四线并进的教学模式,促进教师课堂教学方式的有效变革。
3、以真实问题情境为主线,按学生思维走向逐层设计情境中的问题,使学生在具体真实的情境中通过问题驱动形成自主探究的兴趣,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,使每个学生的化学学科核心素养得到不同程度的发展。
(二)研究内容
   “以问题情境为主线的探究式教学模式”旨在研究如何根据教材内容合理科学的创设问题情境主线,以及研究在不同的课程内容和课程类型背景下的教学中,教师应该如何合理组织情境,逐层引导学生沿主线进行探究活动的教学模式:“以问题情境为主线的实验探究式教学模式”、“以问题情境为主线的化学原理探究式教学模式”、“以问题情境为主线的一轮复习探究式教学模式”。
(三)拟创新点
   “以问题情境为主线的探究式教学模式”的研究不仅仅是以化学学科的真实问题情境进行课堂教学的引入,而是研究如何根据教学的相关内容合理组织情境,逐层创设一条问题情境的主线贯穿整个教学课堂,引导学生在真实情境中探究问题,完成对知识的推理、分析,从而解决化学的实际问题,培养学生的创新精神和实践能力,使每个学生的化学学科核心素养得到不同程度的发展。
四、研究思路、研究方法
(一)研究思路
   拟从目前农村学校比较传统的“有效教学”的反思入手,探讨情境教学的必要意义。从改变高中课堂的基本教学模式着手,提出“以问题情境为主线的探究式教学模式”,提倡教师在教学中通过多元化的信息创建问题情境,引导学生将基础知识迁移应用到新的情境中分析问题、解决问题,培养学生灵活应用知识解决新情境和新问题的高阶思维能力。在此基础上对所取得的经验进行理性总结与提升,再回到教学实践中检验并发展。
(二)主要研究方法
1、文献方法。采取查阅文献的方法,主要用于“以问题情境为主线的探究式教学模式”相关理论的学习。
2、调查方法。用于了解师生实际,为决策提供信息支持。
3、课堂评价方法。主要是用于“以问题情境为主线的探究式教学模式”过程及其效果进行测量。
4、交流思辨。对“以问题情境为主线的探究式教学模式”典型教学案例进行集体性反思,通过思辨进行研究,集结成案例集。
5、总结提升。对“以问题情境为主线的探究式教学模式”的成熟科学的方案进行总结提升,撰写论文。
五、实施步骤
2019年5月:建立课题组,检索文献,组织学习,设计论证课题,撰写开题报告,举办开题论证会,组织有效教学实践的反思研究研讨等。
2019年6月至年底:基于“以问题情境为主线的探究式教学模式”的教学方案的设计及其应用的展示课
2020年全年:典型课例的推广,研究报告,“以问题情境为主线的实验探究式教学模式”、“以问题情境为主线的化学原理探究式教学模式”、“以问题情境为主线的一轮复习探究式教学模式”教学论文撰写,专家指导等。
2021年1月至6月:完成“以问题情境为主线的探究式教学模式”案例集。
2021年7月至年底:课题结题。
六、研究成果设想及其表达形式
1、“以问题情境为主线的探究式教学模式”的展示课
2、“以问题情境为主线的实验探究式教学模式”论文
3、“以问题情境为主线的化学原理探究式教学模式”论文
4、“以问题情境为主线的一轮复习探究式教学模式”论文
5、“以问题情境为主线的探究式教学模式”案例集
七、主要参考文献
1、冯卫东、王亦晴:《情境教学策略》,北京师范大学出版社。
2、刘玉静:《合作学习教学策略》,北京师范大学出版社。
3、赵华:《原创走向实证:中学化学实验创新实践研究》,上海教育出版社。
4、杜淑贤:《普通高中化学课程标准(2017年版)解读——中学化学真实情境研究与案例》,上海教育出版社。
八、课题组织机构
课题组长:方红梅
成  员:
魏天文   男    中级 天门市教育科学研究院院长
曾明敏   男    高级 天门中学副校长
陈俊灵   男    中级 天门市教育科学研究院高中化学教研员
伍强   男    中级 湖北省天门中学
王立平   男    高级 湖北省天门中学
李文才   男    高级 湖北省天门中学
吴玲丽   女    中级 湖北省天门中学
周成利   女    中级 湖北省天门中学
许冬   男    中级 湖北省天门中学
李其杰   男    中级 湖北省天门中学
陶传频   女    中级 湖北省天门中学
董鑫   男      中级 湖北省天门中学
 
十、经费管理
(1)资料费(购买与搜集相关的文件、资料)7500元。
(2)调研差旅费12500元。
(3)小型会议费
(进行方案论证、专家座谈、开题、结题鉴定论证费等)1万元。
(4)设备费(购买耗材、必需的化学试剂和仪器)1万元。
以上4个科目经费预算合计为4万元。由于该项目属国家非资助项目,故经费来源天门中学自筹。
 
                                           湖北省天门中学
                                           2019年6月30日
 
 

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